Relación de los hábitos de estudio y estilos de aprendizaje con el rendimiento académico en estudiantes de propedéutico de Chapingo

Fleider Leiser Peña Escalona; Liberio Victorino Ramírez; Jesús Armando Salinas Martínez; Roberto Gonzalez Garduño

doi:10.22231/asyd.v20i1.1526

Autores/as

Fleider Leiser Peña Escalona Universidad Autónoma Chapingo https://orcid.org/0000-0002-1490-0734
Liberio Victorino Ramírez Universidad Autónoma Chapingo https://orcid.org/0000-0001-7732-6154
Jesús Armando Salinas Martínez Universidad Autónoma del estado de Hidalgo http://orcid.org/0000-0002-3254-4489
Roberto Gonzalez Garduño Universidad Autónoma Chapingo

DOI:

https://doi.org/10.22231/asyd.v20i1.1526

Palabras clave:

agronomía, aprendizaje, calificaciones, educación, Enseñanza

Resumen

El objetivo del estudio fue relacionar los estilos de aprendizaje (EA) y hábitos de estudios (HE) con el rendimiento académico (RA) de los estudiantes de propedéutico de la Universidad Autónoma Chapingo. Para obtener la información se utilizaron dos instrumentos, el cuestionario de Honey-Alonso de estilos de aprendizaje (CHAEA) y el cuestionario de hábitos y técnicas de estudio (CHTE). El muestreo consideró a 142 estudiantes de propedéutico, de los que se obtuvieron las calificaciones de sus materias cursadas. Las respuestas del cuestionario sobre los HE y de los EA se analizaron mediante la prueba de Kruskal-Wallis y se evaluó la correlación entre las diferentes escalas. Durante el primer semestre, quienes manifestaron tener hábitos moderados tuvieron la menor calificación (77), y los de buenos y excelentes hábitos tuvieron similar calificación (81.5-81.7). Durante el primer semestre los estudiantes con muy altos EA tuvieron la menor calificación (79). En los estudiantes con EA activo no se observó correlación con las calificaciones. Se concluye que la correlación de los hábitos de estudio y los estilos de aprendizaje con el rendimiento académico en estudiantes de propedéutico de la Universidad Autónoma Chapingo fue muy baja y en muchos casos no existió significancia.

Citas

Aguilar-Antonio BM, García-Cué JL, Antonio-Pérez P. 2017. Estilos de enseñanza y de aprendizaje en ingeniería agronómica con especialidad en sociología rural: caso UACH. XXXI Congreso Alas Uruguay 2017, 25.

Alonso C, Gallego D, Honey P. 2007. Los estilos de aprendizaje: Procedimientos de diagnóstico y mejora (7a ed.). Bilbao, España: Ediciones Mensajero. Retrieved from http://www.mendeley.com/research/no-title-avail/

Aluja A, Blanch A. 2004. Socialized personality, scholastic aptitudes, study Habits, and academic achievement: Exploring the Link. European Journal of Psychological Assesment, 20(1–9). https://doi.org/10.1027/1015-5759.20.3.157 DOI: https://doi.org/10.1027/1015-5759.20.3.157

Álvarez M, Fernández R. 2015. Cuestionario de hábitos y técnicas de estudio (5a ed.). Madrid, España: TEA Ediciones. Recuperado de www.teaediciones.com.

An D, Carr M. 2017. Learning styles theory fails to explain learning and achievement: Recommendations for alternative approaches. Personality and Individual Differences, 116, 410–416. https://doi.org/10.1016/j.paid.2017.04.050. DOI: https://doi.org/10.1016/j.paid.2017.04.050

Bayona IE, Ricon PIK. 2017. Hábitos de estudio y rendimiento académico en los estudiantes de Ingeniería Mecánica. Revista Colombiana de Tecnologías de Avanzada, 1(29), 64–69.

Caballero M, Norambuena I, Gálvez JL, Salamé AM. 2015. Estilos de aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes de Trabajo Social : un análisis entre México y Chile. Ts Cuadernos De Trabajo Social, 14, 79–100. https://doi.org/0719-6520

Capdevila SA, Bellmunt VH. 2016. Importancia de los hábitos de estudio en el rendimiento académico del adolescente : diferencias por género. Educatio Siglo XXI, 34(1), 157–172. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.6018/j/253261 DOI: https://doi.org/10.6018/j/253261

Chambi-Choque AM, Manrique-Cienfuegos J, Espinoza-Moreno TM. 2020. Estilos de aprendizaje y rendimiento académico en internos de enfermería de una universidad nacional del Perú. Revista de La Facultad de Medicina Humana, 20(1), 43–50. https://doi.org/10.25176/rfmh.v20i1.2546 DOI: https://doi.org/10.25176/RFMH.v20i1.2546

Chaparro A, González C, Caso J. 2016. Familia y rendimiento académico: configuración de perfiles estudiantiles en secundaria. Revista Electronica de Investigacion Educativa, 18(1), 53–68. Recuperado de http://www.scielo.org.mx/pdf/redie/v18n1/v18n1a4.pdf

DOF (Diario Oficial de la Federación). 2018. Acuerdo 01/01/18. pp: 1–6.

Escanero-Marcén JF, Soledad M, Guerra-Sánchez M. 2018. Estilos de aprendizaje y rendimiento académico: diferentes herramientas, diferentes resultados. Fundación Educación Médica, 21(4), 173–180. Recuperado de www.fundacioneducacionmedica.org. DOI: https://doi.org/10.33588/fem.214.954

Esguerra G, Guerrero P. 2010. Estilos de aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes de Psicología. Diversitas: Perspectivas en Psicología, 6(1), 97–109. https://doi.org/10.15332/s1794-9998.2010.0001.07 DOI: https://doi.org/10.15332/s1794-9998.2010.0001.07

Esquivel PC, González M del R, Aguirre D. 2013. Estilos de aprendizaje: La importancia de reconocerlos en el aula. Revista Iberoamericana Para La Investigación y El Desarrollo Educativo, 10, 1–8. Recuperado de http://eprints.uanl.mx/id/eprint/8036

JASP Team. 2020. JASP (Version 0.14.1).

Juárez HG. 2018. Nuevas formas de aprendizaje frente al avance tecnológico. Virtualidad, Educación y Ciencia, 9(17), 7–8.

Juárez CS. 2014. Propiedades psicométricas del cuestionario Honey-Alonso de estilos de aprendizaje (CHAEA) en una muestra mexicana. Revista de Estilos de Aprendizaje, 7(13), 136–154. Recuperado de http://revistaestilosdeaprendizaje.com/article/view/1011. DOI: https://doi.org/10.55777/rea.v7i13.1011

Kumar S. 2015. Study Habits Of undergraduate students. International Journal of Education and Information Studies, 5(1), 17–24.

Magdalena SM. 2015. The Relationship of Learning Styles, Learning Behaviour and Learning Outcomes at the Romanian Students. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 180, 1667–1672. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.05.062 DOI: https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.05.062

Manrique S, Estrada E. 2020. Los hábitos de estudio y el rendimiento académico de los estudiantes del nivel secundario. Ciencia y Desarrollo, 23(2), 65. https://doi.org/10.21503/cyd.v23i2.2093. DOI: https://doi.org/10.21503/cyd.v23i2.2093

Martínez-Pérez JR, Pérez-Leyva EH, Ortiz-Cabrera Y, Bermudez-Cordoví L, Ferrás-Fernandez Y. 2021. Variación de los estilos de aprendizaje y su relación con el rendimiento académico en estudiantes de medicina. Revista Electrónica Dr. Zoilo E. Marinello Vidaurreta, 46(2), 1–9.

Mondragón AC, Cardoso JD, Bobadilla BS. 2017. Hábitos de estudio y rendimiento académico. Caso estudiantes de la licenciatura en Administración de la Unidad Académica Profesional Tejupilco, 2016. RIDE Revista Iberoamericana Para La Investigación y El Desarrollo Educativo, 8(15), 661–685. https://doi.org/10.23913/ride.v8i15.315. DOI: https://doi.org/10.23913/ride.v8i15.315

Nivela-Cornejo M, Echeverría-Desiderio SV, Morillo R. 2019. Estilos de aprendizaje y rendimiento académico en el contexto universitario. Dominios de Las Ciencias, 5(1), 70–104. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.23857/dc.v5i1.993.

Olmedo-Plata JM. 2020. Estilos de aprendizaje y rendimiento académico escolar desde las dimensiones cognitiva, procedimental y actitudinal. Revista de Estilos de Aprendizaje, 13(26), 143–159. Recuperado de https://orcid.org/0000-0002-0092-9712. DOI: https://doi.org/10.55777/rea.v13i26.1540

Ortiz A, Canto P. 2013. Estilos de aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes de ingeniería en México. Revista Estilos de Aprendizaje, 11(6), 160–177. Recuperado de http://revistaestilosdeaprendizaje.com/article/view/978. DOI: https://doi.org/10.55777/rea.v6i11.978

Peña FL, Chávez ME, Victorino L, González R. 2021. Análisis de los hábitos de estudio en educación media superior en estudiantes de agronomía. Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores, IX(1), 1–23. https://doi.org/10.46377/dilemas.v9i1.2828. DOI: https://doi.org/10.46377/dilemas.v9i1.2828

Prada-Nuñez R, Gamboa-Suarez AA, Avendaño-Castro WR. 2020. Hábitos de estudio y ambiente escolar: determinantes del rendimiento académico en estudiantes de básica secundaria. Revista Espacios, 41(35), 160–169. Recuperado de https://www.revistaespacios.com. DOI: https://doi.org/10.48082/espacios-a20v41n46p08

Quintanal F, Gallego DJ. 2011. Incidencia de los estilos de aprendizaje en el rendimiento académico de la física y química de Secundaria. Revista Estilos de Aprendizaje, 4(8), 198–223. Recuperado de http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo;jsessionid=9C772E6D8C2184E2D7B5A7819D0A08BD.dialnet02?codigo=3923311.

R Core Team. 2020. R: A language and environment for statistical computing. Vienna, Austria.: R Foundation for Statistical Computing, Recuperado de https://www.r-project.org/

Ramírez EN, Lozano A, Zárate JF. 2017. Los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico en estudiantes de cuarto semestre de bachillerato. Revista de Estilos de Aprendizaje, 10(20), 182–219. Recuperado de http://learningstyles.uvu.edu/index.php/jls/article/download/344/241. DOI: https://doi.org/10.55777/rea.v10i20.1062

Ríos-Falcón V, Ramos-Enciso D. 2013. Hábitos de estudio y rendimiento académico en los estudiantes de carreras profesionales de ingeniería, ecoturismo y educación de la madre de Dios, Ciudad Puerto Maldonado. El CEPROSIMAD, 2(1), 23–32.

Rueda H, Victorino L. 2018. Retos y desafíos en la evaluación de planes y programas en educación media superior. La experiencia del propedéutico de la Universidad Autónoma Chapingo. Voces de La Educación, 3(5), 188–195. Retrieved from https://www.revista.vocesdelaeducacion.com.mx/index.php/voces/article/view/102

Sánchez BR, Flores NB, Flores NF. 2016. Influencia de los hábitos de estudio en el rendimiento académico de los estudiantes de una institución de educación media ecuatoriana. Latin-American Journal of Physics Education, 10(1406), 1–7. DOI: https://doi.org/10.24054/16927257.v29.n29.2017.2488

Small D. 2020. The Hidden Curriculum in Public Schools and its Disadvantage to Minority Students. International Forum of Teaching and Studies, 16(1), 16–24.

Soto W, Rocha N. 2020. Hábitos de estudio: factor crucial para el buen rendimiento académico. Revista Innova Educación, 2(3), 431–445. https://doi.org/10.35622/j.rie.2020.03.004 DOI: https://doi.org/10.35622/j.rie.2020.03.004

Vilca HM, Mamani WW. 2017. Los siete hábitos de los niños con alto rendimiento académico en Puno: Análisis desde el contexto y tipo de gestión. Comuni@cción: Revista de Investigación En Comunicación y Desarrollo, 8(1), 48–60.